Trener produkcji

W czasie szkolenia uczestnicy udoskonalą swoje umiejętności organizowania warunków i prowadzenia skutecznego instruktażu stanowiskowego. Dzięki szkoleniu będzie można rozpoznać te prawidłowości, które skracają czas szkolenia pracownika i pomagają utrwalić najlepsze praktyki w pracy produkcyjnej.

Konstrukcja warsztatu instruktażowego

W trakcie pierwszego modułu uczestnicy zrozumieją dlaczego większość warsztatów i instruktaży trwa tak długo i przynosi niewielki efekt. Dowiedzą się w jaki sposób poprzez przygotowanie APP (arkusza podziału pracy) przygotować się do poprowadzenia instruktażu. Przećwiczą tworzenie APP do swoich instruktaży stanowiskowych. Poznają Cykl Kolba – metodę prowadzenia szkolenia w sytuacji gdy proces technologiczny nie pozwala na wielokrotne, szybkie, wykonywanie tych samych operacji. Nauczą się zadawać pytania wymuszające refleksję nad wykonywanymi działaniami i uruchamiać myślenie o skutkach (bezpieczeństwa, jakości, kosztów) podejmowanych działań.

Cele:

• Uświadomienie trenerom specyfiki uczenia się dorosłych

• Poznanie metod optymalnego przygotowania się trenera do przeprowadzenia instruktażu

• Przećwiczenie przygotowywania instruktażu w sposób ułatwiający nabycie kompetencji przez ucznia

Zagadnienia:

• Przygotowanie szkolenia
• Logika pracy (jak nie utrudniać nauki)
• APP – arkusz podziału pracy
• Cykl Kolba

Prowadzenie instruktażu

W drugiej części dnia skupimy się na ćwiczeniu komunikacji trener-uczeń w trakcie instruktażu. Uczestnicy przećwiczą w jaki sposób budowac kontakt z uczniem, tak aby skupił się na prezentowanych treściach, unikał autoprezentacji, zadawał pytania i szczerze mówił o tym czego nie rozumie. Nauczą się mówienia o złożonych procesach technologicznych przy pomocy prostego jednoznacznego języka. Zobaczą w jaki sposób mogą opowiadać o procesie technologicznym poprzez krótkie historie pokazujące konsekwencje poszczególnych decyzji. Przećwiczą zadawanie pytań w sposób pobudzający myślenie u uczniów. Naucza się w jaki sposób upewniać się co do zrozumienia przez uczniów przedstawianych treści i konfrontować ich z efektami decyzji które byli gotowi podjąć. Dzień zakończy się ćwiczeniem praktyki szkolenia w słuchawkach co wymusza inną dynamikę komunikacji, jej zwięzłość oraz stałe dbanie o zaangażowanie.

Cele:

• Przećwiczenie komunikacyjnych narzędzi prowadzenia instruktażu
• Dopasowanie sposobu komunikacji do specyfiki stanowisk i procesu technologicznego

Zagadnienia:

• Budowanie kontaktu
• Prezentowanie pracy
• Zadawanie pytań
• Doszczegóławianie odpowiedzi
• Opowiadanie krótkich historii

Trening instruktażu

Podczas 4 godzinnego modułu, na stanowiskach na których prowadzone będą później instruktaże, uczestnicy przeprowadzą szkolenia. Pozwoli to na praktyczne zmierzenie się z wyzwaniami związanymi z bezpieczeństwem, ograniczona przestrzenią, hałasem i innymi warunkami środowiskowymi w trakcie instruktażu.
Dzięki wcielaniu się w rolę kolejno trenerów i uczniów uczestnicy doświadcza skutków ćwiczonych praktyk. Otrzymaja też od pozostałych uczestnikó i treenra informacje zwrotną dotyczaca dobrych praktyk i obszarów do rozwoju.

Cele:

• Praktyczne przećwiczenie nabytych wcześniej kompetencji instruowania
• Doświadczenie sytuacji szkolenia i bycia szkolonym na stanowisku

Zagadnienia:

• Prowadzenie szkolenia na stanowisku (bezpieczeństwo, hałas, przestrzeń, ograniczona widoczność)
• Praktyka instruktażu (krótkie komunikaty, zadawanie pytań, angażowanie ucznia)
  Utrwalanie nabytej wiedzy

Rozwijanie kompetencji pracownika

Ostatni moduł poświęcony jest rozwijaniu kompetencji pracownika w trakcie pracy wdrożeniowej pomiędzy poszczególnymi instruktażami. To właśnie wtedy decyduje się jak szybko potrwa wdrożenie pracownika do samodzielnej pracy. Na podstawie koncepcji Blancharda trenerzy zrozumieją w jaki sposób wspierać i egzekwować prace od swoich uczniów w zależności od ich poziomu rozwoju. Przećwiczą pozafinansowe motywowanie oparte o osobiste uznanie, poczucie autonomii, celu i mistrzostwa. Nauczą się sprawdzać pracę uczniów poprzez kontrolę lub monitorowanie i zrozumieją, kiedy które z nich powinno być używane. Ostatnim elementem szkolenia będzie praca nad indywidualną motywacją trenerów, tak aby znaleźli oni w procesie szkolenia własne korzyści pozwalające im sie w niego angażować.

Cele:

• Poznanie najlepszych metod na skrócenie czasu wdrożenia pracownika
• Uświadomienie konieczności dopasowania się w przekazywaniu wiedzy do nabywanych przez ucznia kompetencji
• Poznanie metod budowania zaangażowania ucznia w naukę
• Uświadomienie własnych korzyści pracy trenerskiej

Zagadnienia:

• Rozwój pracownika- optymalizacja wdrożenia
• Budowanie zaangażowania pracownika
• Sprawdzanie pracownika – kontrola i monitorowanie
• Motywacja własna trenera